Analisis buku

Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X MA

BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku

• Judul Buku : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X MA

• Penulis : Elfa Tsuroyya, M.Pd.I.

• Penerbit : Kementerian Agama RI

• Tahun Terbit : 2019

• Tebal Buku : 121 halaman

• ISBN : XXX-XXX-XXXX-XX-X (jilid lengkap)

• ISBN XXX-XXX-XXX-XXX-X (jilid 6)

Sinopsis Buku

Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas X merupakan buku pelajaran yang membahas perjalanan perkembangan Islam sejak masa masyarakat Arab sebelum Islam hingga berdirinya Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia. Buku ini menguraikan perjuangan Rasulullah SAW dalam menyebarkan Islam, proses hijrah, pembentukan masyarakat Madinah, Fathu Makkah, kepemimpinan Khulafaur Rasyidin, serta kemajuan ilmu pengetahuan dan peradaban Islam. Selain menyajikan fakta-fakta sejarah, buku ini mengajak peserta didik mengambil hikmah dari setiap peristiwa untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti sikap jujur, toleransi, kerja sama, semangat belajar, kepemimpinan, dan tanggung jawab. Dengan demikian, buku ini tidak hanya menjadi sumber pengetahuan sejarah, tetapi juga menjadi media pembentukan karakter Islami bagi peserta didik.

B. Latar Belakang

Buku Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas X merupakan buku pegangan peserta didik Madrasah Aliyah yang disusun berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019. Buku ini bertujuan memberikan pemahaman mengenai perkembangan sejarah Islam sejak masa Rasulullah saw. hingga perkembangan Daulah Umayyah, sekaligus menanamkan nilai-nilai karakter Islam kepada peserta didik

BAB II ANALISIS BUKU

A. Sistematika Buku

Secara umum buku ini memiliki sistematika yang baik. Diawali dengan kata pengantar, pedoman transliterasi Arab-Indonesia, Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), pemetaan KD, daftar isi, enam bab materi, uji kompetensi, daftar pustaka, dan glosarium. Sistematika tersebut memudahkan peserta didik memahami alur pembelajaran.

B. Analisis Isi Buku

Materi dalam buku disusun secara kronologis sehingga peserta didik mudah memahami perjalanan sejarah Islam.

Enam materi pokok yang dibahas yaitu:

1. Perkembangan Islam periode Makkah.

2. Perkembangan Islam periode Madinah.

3. Fathu Makkah.

4. Masa Khulafaur Rasyidin.

5. Daulah Umayyah di Damaskus.

6. Daulah Umayyah di Andalusia.

Setiap bab memuat:

• Kompetensi Inti

• Kompetensi Dasar

• Tujuan Pembelajaran

• Peta Konsep

• Materi

• Kolom Literasi

• Critical Thinking

• Creative

• Refleksi

• Uji Kompetensi.

Penyajian tersebut menunjukkan bahwa buku tidak hanya menekankan aspek pengetahuan, tetapi juga keterampilan berpikir kritis dan pembentukan karakter peserta didik.

C. Analisis Bahasa

Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Madrasah Aliyah. Istilah-istilah Arab diberikan transliterasi dan penjelasan sehingga memudahkan pemahaman. Kalimat-kalimat dalam buku juga relatif mudah dipahami walaupun pada beberapa bagian terdapat paragraf yang cukup panjang.

D. Analisis Penyajian

Dari segi penyajian, buku cukup menarik karena memuat gambar, peta konsep, kolom aktivitas, latihan soal, serta ayat Al-Qur'an yang berkaitan dengan materi. Namun jumlah ilustrasi masih terbatas sehingga beberapa halaman terlihat didominasi teks.

E. Analisis Kesesuaian Kurikulum

Buku ini telah sesuai dengan KMA Nomor 183 Tahun 2019. Hal tersebut terlihat dari adanya KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, dan aktivitas pembelajaran yang mengembangkan aspek sikap, pengetahuan, serta keterampilan.

F. Analisis Nilai Pendidikan

Nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam buku meliputi:

• Nilai religius.

• Nilai kejujuran.

• Nilai tanggung jawab.

• Nilai toleransi.

• Nilai kerja sama.

• Nilai musyawarah.

• Nilai kepemimpinan.

• Nilai semangat menuntut ilmu.

• Nilai cinta damai.

• Nilai kerja keras.

Nilai-nilai tersebut selalu dikaitkan dengan peristiwa sejarah sehingga pembelajaran tidak hanya bersifat kognitif tetapi juga afektif.

G. Tema Buku

Tema utama buku ini adalah **sejarah perkembangan Islam sejak masa Rasulullah SAW hingga Daulah Umayyah**, beserta perkembangan kebudayaan, dakwah, kepemimpinan, dan peradaban Islam.

Materi pokok meliputi:

• Kondisi masyarakat Arab sebelum Islam.

• Dakwah Rasulullah SAW di Makkah.

• Dakwah Rasulullah SAW di Madinah.

• Fathu Makkah.

• Masa Khulafaur Rasyidin.

• Daulah Umayyah di Damaskus.

• Daulah Umayyah di Andalusia. 

H. Resume Buku

Buku ini disusun sebagai buku pegangan siswa Madrasah Aliyah kelas X dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Isi buku dimulai dengan penjelasan mengenai keadaan masyarakat Arab sebelum datangnya Islam, baik dari aspek sosial, budaya, ekonomi, maupun kepercayaan.

Selanjutnya dijelaskan proses turunnya wahyu pertama kepada Nabi Muhammad SAW, strategi dakwah beliau secara sembunyi-sembunyi dan terang-terangan, serta berbagai tantangan yang dihadapi selama berdakwah di Makkah. Buku juga membahas peristiwa-peristiwa penting seperti hijrah ke Habasyah, Isra Mikraj, Baiat Aqabah, dan hijrah ke Madinah.

Pada bagian berikutnya dibahas pembangunan masyarakat Islam di Madinah, Piagam Madinah, hingga keberhasilan penaklukan Kota Makkah (Fathu Makkah). Setelah itu dijelaskan sistem pemerintahan Khulafaur Rasyidin yang meliputi kepemimpinan Abu Bakar Ash-Shiddiq, Umar bin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib.

Bagian akhir buku menguraikan lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia, perkembangan ilmu pengetahuan, kebudayaan, administrasi pemerintahan, hingga faktor-faktor kemundurannya. Selain materi sejarah, buku juga dilengkapi aktivitas pembelajaran, latihan soal, refleksi, literasi, berpikir kritis, dan proyek yang mendorong peserta didik memahami sekaligus mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. 

I. Apa yang Digagas oleh Penulis

Penulis menggagas bahwa pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam tidak hanya bertujuan menghafal peristiwa sejarah, tetapi juga mengambil hikmah dari perjuangan Rasulullah SAW dan para tokoh Islam.

Penulis menekankan pentingnya:

• Meneladani akhlak Rasulullah SAW.

• Mengembangkan sikap toleransi dan moderasi beragama.

• Menumbuhkan semangat mencari ilmu.

• Menanamkan nilai persatuan, musyawarah, tanggung jawab, dan kejujuran.

• Memahami bahwa kemajuan peradaban Islam lahir dari ilmu pengetahuan, kerja keras, dan kepemimpinan yang baik. 

J. Relevansi Gagasan dengan Dunia Nyata Sekarang

Gagasan penulis sangat relevan dengan kondisi masyarakat saat ini.Nilai toleransi yang diajarkan melalui Piagam Madinah dapat menjadi contoh dalam kehidupan masyarakat Indonesia yang multikultural. Semangat menuntut ilmu sesuai dengan tuntutan era digital yang berkembang sangat cepat. Sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, dan musyawarah masih menjadi karakter yang dibutuhkan dalam dunia pendidikan maupun dunia kerja.

Selain itu, perjuangan Rasulullah SAW dalam menghadapi tantangan dakwah mengajarkan pentingnya kesabaran, komunikasi yang baik, serta kemampuan menyelesaikan konflik secara damai. Oleh karena itu, isi buku tidak hanya bernilai historis tetapi juga memiliki nilai pendidikan karakter yang sesuai dengan kebutuhan generasi saat ini.

K. Kelebihan Buku

• Materi lengkap sesuai kurikulum.

• Penyajian runtut dari masa Rasulullah hingga Daulah Umayyah.

• Memadukan sejarah dengan pendidikan karakter.

• Dilengkapi kegiatan literasi, berpikir kritis, dan proyek.

• Bahasa mudah dipahami.

• Memuat ayat Al-Qur'an sebagai penguat materi.

• Terdapat evaluasi di setiap akhir bab.

• Ada glosarium sehingga membantu memahami istilah.

• Disusun berdasarkan Kurikulum 2013 KMA Nomor 183 Tahun 2019.

• Bahasa mudah dipahami oleh siswa Madrasah Aliyah.

• Materi disusun secara sistematis dan kronologis.

• Memadukan pengetahuan sejarah dengan pendidikan karakter Islam.

• Dilengkapi ayat Al-Qur’an, aktivitas literasi, berpikir kritis, proyek, refleksi, dan evaluasi.

• Menanamkan nilai moderasi beragama, toleransi, persatuan, dan akhlak mulia.

• Membantu siswa memahami hubungan antara sejarah Islam dan perkembangan peradaban dunia.

L. Kekurangan Buku

• Ilustrasi masih sedikit.

• Beberapa materi disampaikan secara ringkas sehingga memerlukan referensi tambahan.

• Aktivitas pembelajaran berbasis teknologi digital belum banyak.

• Belum banyak menyajikan peta, infografis, atau timeline sejarah.

• Dominasi teks cukup tinggi sehingga berpotensi membuat siswa cepat bosan

• Pembahasan beberapa peristiwa sejarah masih relatif singkat sehingga memerlukan referensi tambahan.

• Ilustrasi dan gambar masih terbatas sehingga kurang menarik bagi sebagian peserta didik.

• Beberapa materi lebih banyak berupa narasi sehingga membutuhkan kreativitas guru agar pembelajaran lebih interaktif.

• Analisis kritis terhadap berbagai pendapat sejarawan belum banyak disajikan.

• Pembahasan sejarah Islam global di luar materi pokok masih terbatas.

Ringkasan

Buku ini memberikan gambaran menyeluruh mengenai perkembangan sejarah Islam sejak masyarakat Arab sebelum Islam, perjuangan dakwah Rasulullah saw., masa Khulafaur Rasyidin, hingga kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah. Selain menyampaikan fakta sejarah, buku juga mengajak peserta didik mengambil hikmah dari setiap peristiwa.

Penilaian

Menurut saya, buku ini layak digunakan sebagai buku pegangan siswa Madrasah Aliyah. Materinya sesuai kurikulum, penyusunannya sistematis, dan mampu mengembangkan pengetahuan sekaligus karakter peserta didik. Kekurangan yang ada tidak mengurangi kualitas isi buku karena masih dapat dilengkapi melalui sumber belajar lain.

Kesimpulan

Secara keseluruhan, buku Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X karya Elfa Tsuroyya merupakan buku yang berkualitas baik. Buku ini memenuhi kebutuhan pembelajaran SKI karena memuat materi sejarah yang lengkap, penyajian yang sistematis, serta penanaman nilai-nilai karakter Islami yang relevan dengan kehidupan peserta didik.

IDENTITAS BUKU

Buku I

Judul Buku: Al-Qur’an Hadis MTs Kelas VII

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis

Jenjang: Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kelas: VII

Penerbit: Direktorat KSKK Madrasah, Kementerian Agama RI

Tahun Terbit: 2020

Kurikulum : KMA Nomor 183 Tahun 2019

Jumlah Halaman: 138 Hal

Penulis : Moh. Abdul Hafidz

Editor: Abdullah Aniq Nawawi

Sinopsis

Buku ini membahas konsep dasar Al-Qur’an dan Hadis sebagai sumber hukum Islam. Materi yang disajikan meliputi membaca Al-Qur’an sesuai kaidah tajwid, memahami kandungan ayat dan hadis, menghafal ayat pilihan, serta menerapkan nilai-nilai Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari. Buku juga dilengkapi latihan, refleksi, dan evaluasi.

Buku II

Judul Buku : Aqidah Akhlak dan Pembelajaran

Penulis: Dedi Wahyudi, Nuryah, dan Khotijah

Editor: Muhammad Ali

Penerbit: CV. Creative Tugu Pena

Tahun Terbit: 2019

Jumlah Halaman: 142 halaman

Sinopsis

Buku ini menjelaskan konsep aqidah Islam, ruang lingkup akhlak, tujuan pembelajaran Aqidah Akhlak, metode pembelajaran, strategi pembelajaran, hingga evaluasi pembelajaran. Selain membahas materi keislaman, buku ini juga memberikan landasan pedagogis bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran Aqidah Akhlak.

Buku III

Judul Buku : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VIII

Penulis : Tatik Pudjiani dan Bagus Mustakim

Penerbit : Pusat Perbukuan Kemendikbudristek

Tahun Terbit : 2021

Kurikulum : Kurikulum Merdeka

ISBN : 978-602-244-727-6 (Jilid 2)

Jumlah Halaman: 291 halaman. 

Sinopsis

Buku ini mengintegrasikan materi Al-Qur’an, Aqidah, Akhlak, Fikih, dan Sejarah Peradaban Islam ke dalam sepuluh bab. Penyajiannya menggunakan pendekatan Kurikulum Merdeka dengan berbagai aktivitas seperti infografis, pantun pemantik, studi kasus, refleksi, proyek, penilaian autentik, dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. 

1. Tujuan Penyusunan Buku

Buku "Al-Qur’an Hadis MTs Kelas VII" disusun untuk membantu peserta didik memahami kedudukan Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup, memahami isi kandungan ayat dan hadis, serta mampu membaca Al-Qur’an sesuai kaidah tajwid. Selain itu, buku ini juga menanamkan nilai-nilai keagamaan melalui pembelajaran ayat dan hadis. 

Buku "Aqidah Akhlak dan Pembelajaran" bertujuan membentuk peserta didik agar memiliki aqidah yang benar, akhlak yang mulia, serta mampu menerapkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Buku ini juga memberikan penjelasan mengenai strategi pembelajaran Aqidah Akhlak sehingga bermanfaat bagi calon guru maupun mahasiswa PAI.

Sedangkan "PAI dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII" memiliki tujuan yang lebih luas, yaitu membentuk peserta didik yang religius, berkarakter, memiliki kemampuan berpikir kritis, kreatif, mandiri, bergotong royong, serta sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Hal tersebut terlihat dari kata pengantar dan struktur pembelajaran yang disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) Kurikulum Merdeka. 

2. Ruang Lingkup Materi

Perbedaan paling mencolok terdapat pada ruang lingkup materi.

Buku "Al-Qur’an Hadis" hanya membahas materi yang berkaitan dengan Al-Qur’an dan Hadis, seperti pengertian Al-Qur’an, fungsi hadis, kandungan ayat, tajwid, sabar, syukur, dermawan, serta berbagai hadis pilihan. 

Buku "Aqidah Akhlak dan Pembelajaran" membahas konsep iman kepada Allah, malaikat, kitab, rasul, hari akhir, qada dan qadar, akhlak kepada Allah, akhlak kepada sesama manusia, serta metode pembelajaran Aqidah Akhlak di sekolah.

Sementara itu, buku "PAI dan Budi Pekerti" memiliki cakupan yang jauh lebih luas karena menggabungkan seluruh mata pelajaran PAI dalam satu buku, meliputi Al-Qur’an, Akidah, Akhlak, Fikih, Sejarah Peradaban Islam (SPI), hingga pendidikan karakter. Materinya juga disesuaikan dengan kehidupan modern, seperti menjaga lingkungan, moderasi beragama, literasi, toleransi, ekonomi Islam, dan generasi digital. 

3. Pendekatan Pembelajaran

Buku "Al-Qur’an Hadis" masih menggunakan pendekatan yang cukup konvensional. Peserta didik diarahkan untuk membaca, memahami, menghafal, kemudian mengerjakan latihan dan refleksi. Pembelajaran berpusat pada penguasaan materi keagamaan.

Sebaliknya, "Aqidah Akhlak dan Pembelajaran" lebih menekankan pembentukan sikap melalui keteladanan, pembiasaan, refleksi, dan internalisasi nilai-nilai akhlak dalam kehidupan sehari-hari.

Sementara itu, buku "PAI dan Budi Pekerti" menggunakan pendekatan pembelajaran aktif (student centered learning). Setiap bab diawali dengan tujuan pembelajaran, infografis, pantun pemantik, kegiatan bertafakur, proyek, refleksi diri, hingga pengayaan. Selain itu, buku ini juga menerapkan berbagai model pembelajaran seperti Discovery Learning, Project Based Learning, tutor sebaya, dan pembelajaran berbasis produk sehingga peserta didik lebih aktif dalam proses belajar.  

4. Penyajian Materi

Dari segi penyajian, buku "Al-Qur’an Hadis" disusun secara sistematis dimulai dari Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator, materi, latihan, rangkuman, refleksi, hingga evaluasi semester. 

Buku "Aqidah Akhlak dan Pembelajaran" lebih banyak memaparkan teori dan konsep sehingga isi materinya cenderung bersifat akademis. Buku ini sangat cocok dijadikan referensi bagi mahasiswa atau calon guru.

Sedangkan buku "PAI dan Budi Pekerti" tampil lebih menarik karena memadukan gambar, infografis, ilustrasi, studi kasus, kisah inspiratif, aktivitas kelompok, proyek, dan penilaian autentik sehingga pembelajaran terasa lebih kontekstual dan tidak membosankan. 

5. Sistem Penilaian

Pada buku "Al-Qur’an Hadis", penilaian dilakukan melalui latihan, tugas, refleksi, Penilaian Akhir Semester (PAS), dan Penilaian Akhir Tahun (PAT). 

Pada "Aqidah Akhlak dan Pembelajaran", penilaian lebih menekankan pada penguasaan konsep dan penerapan akhlak dalam kehidupan sehari-hari.

Sedangkan buku "PAI dan Budi Pekerti" menggunakan penilaian autentik yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, sikap, proyek, kreativitas, refleksi diri, dan pengayaan sehingga kemampuan peserta didik dinilai secara menyeluruh. 

C. Kelebihan dan Kekurangan

1. Buku Al-Qur’an Hadis MTs Kelas VII

Kelebihan

• Materi Al-Qur’an dan Hadis sangat lengkap.
• Penjelasan ayat disusun secara runtut.
• Tajwid dijelaskan dengan baik.
• Banyak latihan hafalan dan pemahaman.

Kekurangan

• Aktivitas peserta didik masih terbatas.
• Pembelajaran masih dominan berpusat pada materi.
• Kurang mengaitkan materi dengan permasalahan kehidupan modern.

2. Buku Aqidah Akhlak dan Pembelajaran

Kelebihan

• Sangat baik dalam membentuk karakter peserta didik.
• Menjelaskan konsep aqidah dan akhlak secara mendalam.
• Dapat dijadikan referensi bagi calon guru.

Kekurangan

• Penyajian cenderung teoritis.
• Ilustrasi dan media pembelajaran masih terbatas.
• Membutuhkan kreativitas guru agar pembelajaran lebih menarik.

3. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Kelebihan

• Menggunakan Kurikulum Merdeka yang berpusat pada peserta didik.
• Banyak aktivitas, proyek, refleksi, dan pembelajaran kontekstual.
• Materi sangat relevan dengan kehidupan masa kini.
• Mendukung pembentukan Profil Pelajar Pancasila.

Kekurangan

• Materinya sangat luas sehingga pembahasannya tidak sedalam buku mata pelajaran khusus.
• Guru perlu mempersiapkan media dan strategi pembelajaran yang lebih beragam.

D. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis, ketiga buku memiliki karakteristik yang berbeda sesuai tujuan penyusunannya. "Buku Al-Qur’an Hadis MTs Kelas VII" lebih menekankan pemahaman ayat, hadis, dan tajwid sebagai dasar pembelajaran agama Islam. "Buku Aqidah Akhlak dan Pembelajaran" berfokus pada penguatan keimanan dan pembentukan karakter melalui nilai-nilai akhlak yang mulia. Sementara itu, "Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII" memiliki cakupan materi yang paling luas dengan pendekatan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran aktif, kontekstual, dan pengembangan karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila.

Apabila dibandingkan secara keseluruhan, buku "PAI dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII" lebih unggul dari segi inovasi pembelajaran dan keterlibatan peserta didik, sedangkan "Al-Qur’an Hadis" unggul dalam pendalaman dalil serta pemahaman Al-Qur’an dan Hadis. Adapun "Aqidah Akhlak dan Pembelajaran" memiliki kelebihan pada penguatan nilai keimanan dan pembentukan akhlak, sehingga ketiga buku tersebut saling melengkapi dalam mendukung tercapainya tujuan Pendidikan Agama Islam.